“鲁豫之约”教师成长营阅读记录卡之《历奇教育》第八、九、十章危机管理技巧、设计与创新、实用百宝箱

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第二部分 操作技巧

第八章 危机管理技巧

一、危机的概念

在历奇教育中的危机管理，就是导师在危机意识或危机观念的指导下，对历奇教育过程中可能发生或已经发生的危机事件进行预测、监督、控制、协调处理的全过程。在实践中经常遇到四种类型的危机：

1.损伤危机：主要指造成导师或学员身体损伤。

2.意识危机：主要指造成工作者和学员心智出现非常态，如出现信心受挫、情绪波动、害怕恐惧、疲惫、忽视场地器材安全等。产生的原因有观念不同、忽视细节、拖延处理、态度轻视等。

3.冲突危机：（第六章“带领技巧”）

4.环境危机：主要指场地、天气和周围环境带来的影响。

二、危机应对技巧

1.树立危机意识：

2.强调危机监控：

3.及时化危转机：

第三部分 历奇百宝箱

第九章 历奇活动设计与创新

一、历奇活动简述：

1.游戏与历奇活动：在历奇教育中，我们所说的历奇活动是在历奇教育中赋予了有效理念的活动、游戏或奇遇。

2.高素质的历奇活动：高素质的历奇活动是“经历有趣、体验乐趣、引发志趣”的“三趣”教育过程的基础；高素质历奇活动必须具有安全性、趣味性、刺激性、参与性、有新鲜感和富挑战性等特点，才能引发高峰体验或高原体验，是历奇教育营造最佳受教时刻、获取教学最大值的关键。

要实现高素质历奇必须关注以下几个条件：

（1）新奇刺激：缺乏新意、缺少挑战、气氛沉闷和简单的重复都将直接影响到历奇活动的高素质。

（2）真切体验：活动引发的体验有深刻与浅薄、积极正面与消极负面之分。只有贴近生活、贴近实际、贴近受教者的特点，才能设计出高素质的历奇活动，引发真切的体验；只有和谐的氛围、真实的经历、多维的互动，才能实现真切的体验。

情感是人对客观事物的态度的体验。历奇活动的目的是引发亲身体验、真情分享，而体验的出发点是情感，主体总是从自己的命运、经历以及全部的文化情感的积累出发去体验和揭示意蕴；而体验的归结点也是情感，体验的终结常常是一种新的更深刻的情感的生成。

（3）团队合作：为了让所有参训者都能勇于面对、全情投入、积极参与，到时需要营造支持的气氛，激发团队的动力。有效分组、沟通畅顺、促进信任，提升导师、辅导员的统一认识，增加激励，都是促使团队合作的好方法。

（4）安全挑战：

（5）主动奉献：

（6）情境交融：历奇教育重视的并非活动的结果，而是学员“全力以赴，做到最好”的过程和情境交融的体验。情境应该是情与境的结合。多维互动，用心分享，让学员真情体验情调、心境、激情、应激、热情五种情感状态，此乃“情”，跨越困难，战胜挑战带来成功体验和称心满足，这是“境”。以欣赏、鼓励及满足的心态，促进情境交融，将会产生活动过程中的重要动力。

（7）反省超越：工作者应该把每次的成功作为新的起点，在总结中不断地超越做得更好。

3.历奇活动的类型：历奇活动从场地运用、活动范围和体能需求等因素可以分为三个类型：

（1）热身活动：目标是热身和破冰，活跃气氛，提升注意力，促进强化认识，提升参与力度，是传统履行某些职责或完成某些任务所必需的方法。活动范例：抓虫、理财高手、Follow  ['fɑlo] me（跟我做）等。

（2）低风险活动：低风险活动往往通过团队动力使学员潜移默化地形成认同，在团队之上的影响下获取更多成长的契机。活动范例：蜘蛛网、穿越太空、魔术棒、珍珠岛等。

（3）较高风险活动或野外训练：其目的是强化合作，促进沟通，劳其筋骨，挖掘潜能，提升解决实际问题的能力。活动范例：信任背摔、高墙、城市历奇、绿野寻踪等。

二、历奇活动设计：需掌握九大要素

1.活动目的：要与活动或课题的目标一致。

2.学员分析：对学员的年龄、性格、学习情况、经历、成长背景、工作与生活状况、态度与期望、能力等做科学分析，就能根据他们的特点设计历奇活动，提高活动的针对性、趣味性、参与性，提升活动作为教学吸引子的质量。

3.人数：大多数互动教学以2-15人为一组，我国大中小学最佳的分组人数为10-12人。工作者须注意，当带领较多人共同参与历奇活动时，既要拥有足够的空间场地和适当的时间，还必须配备足够的助手或给予更多的关注。

4.器材设施：最好是可移动的、可循环使用的、随手可得且廉价的器材，这样既经济，同样也受欢迎。开展较高风险或野外训练使用的器材设施必须有严格规定，确保其安全性。

5.场地要求：桌椅轻便、易移动；室内灯光、音响、投影等设施齐全。户外活动场地，音效和外来影响同样不能忽视。

6.所需时间：解说介绍活动要简洁、明晰，活动过程要科学控制时间，时间太短难于完成；拖得太久过于沉闷。

7.活动名称：力求简洁、有趣、易记。

8.应变技巧：通过对学员进行分析，考虑场地和器材的配置后，要对活动内容及时应变。

9.问题讨论：如何能让有效的经验赋予在游戏之中，在可控的情况下达到教学目的，问题讨论的引导和提升最为关键。正面引导、启发式提问、主题式的讨论等都是不错的方法。

三、历奇活动评估：在历奇活动中，要设计出高品质的游戏，必须符合“六性”，即安全性、趣味性、参与性、创造性、适用性、经济性。

四、历奇活动创新：采用五种烹饪的方法可以进行活动创新，引发新的体验：

1.爆：随着思路和程序的气氛，注入新的元素，爆出新活动。

2.炒：把旧器材、旧活动赋予新意义，获取意想不到的效果。

3.蒸：运用空间因素、环境因素的添设，体验不同的滋味。

4.炖：巧用时间因素和尝试次数的磨练，活动过程更为回味。

5.炸：高温高效，快速引发全身心的参与，体验色香味无穷。

另外，通过查阅中外资料启发创新思维，组织同行交流运用心得；巧用各类器材创新，善用同一器材深化；灵活整合身边资源，细心观察周边情况；同一理念巧变，同一道具尽用等方法都是历奇活动创新的常用方法。

附录：

一、十二项常见热身破冰游戏（188页）

1.一拍即合；2.手指指；3.有西瓜；4.大吹风；5.乌鸦乌龟；6.你真好，你真美；7.Follow me；8.变形金刚；9.橡皮筋，认识你；10.舞台新秀；11.我的自传；12.真我风采。

二、十二项室内历奇活动（198页）

1.理财高手；2.七手八脚；3.小鸡变凤凰；4.生日排序；5.潮起潮落；6.模仿秀；7.跨越彩虹；8.形似我心；9.反转地球；10.全体登录；11.我是谁；12.创意塔。

三、十二项室外历奇活动（209页）

1.绿野寻踪；2.胜利墙；3.大脚板；4.激流抢险；5.泰山绳；6.鳄鱼潭；7.罗马炮架；8.生命线；9.火线抢水；10.V形桥；11.跨越横梁；12.历奇背摔。

四、十二项经典历奇活动（222页）

1.神舟八号；2.无间道；3.巧用气球；4.魔术棒；5.珍珠岛；6.绳网系列；7.运送核废料；8.智脱樊笼；9.沟通地图；10.开车系列；11.信任天梯；12.月球历险。

第十章 实用百宝箱（238页）

一、师资打造

1.历奇工作者角色定位：

（1）有效教学的老师：

①激发学员兴趣，引发学员参与，适时地制造受教时刻。

②授课清晰，内容丰富，教学过程中对学员“放而不乱”。

③巧用历奇教育的理念和功能，针对学院特点设计教学程序。

④成功导向，追求完美，运用历奇教育的方法和技巧实现教学的最大值。

（2）知识传授的专家：历奇工作者必须有“学者型”“多才多艺型”的知识传授专家角色。

（3）态度激励的导师：历奇教育的每一个环节，工作者都须时刻保持警觉，密切注意学员的一言一行和每一个细微的变化，及时地应用态度激励的导师角色，使学员产生对历奇教育的兴趣，产生对团队的吸引力，提升学习效能。

（4）素质训练的教练：历奇教育通过“经历、体验、成长”的教学模式，发挥工作者素质训练的教练角色，把知识、经验和教育影响内化为学员的素质，使其终身受益。

（5）影响生命的顾问：历奇教育强调师生的情感投入和互动，过程中工作者的道德品质、理想信念、待人处事、心理及行为素质等自身的生命品质将直接影响学员的成长。

2.历奇工作者素质：历奇工作者应具备八项能力：

（1）亲和力——热情、开放、宽容，具有对学员表达赞赏、尊重、支持和接受的能力，愿意与小组成员一齐情景投入。

（2）观察力——触角敏锐，善于聆听，能从不同角度去观察同一件事情，能时刻注意并协助学员或小组接受历奇挑战，并对学员的不断变化做出灵活的应变。

（3）组织能力——有优质的历奇活动组织经验和授课技巧，善于锁定过程中的重点，关注小组的形成与运作，能设计恰当程序和安排好时间。

（4）判断力——有安全意识，善于应用技巧评估学员的状态，及时判断潜在的危机，灵活调整历奇教育的进程。

（5）创造力——历奇教育作为一种创新的教学模式和学习方法，没有固定的、最好的程序，只有在经验不断积累过程中设计出更好的程序。工作者要不断创新使讲解及解说更具有幽默感，设计的历奇活动更富有针对性、趣味性和挑战性。

（6）演绎力——清晰、简洁的表达，熟练、明确的示范能使学员感到独特而有趣。

（7）人格魅力——有智慧、有学识、有责任感，性格吸引学员，诚实、积极等综合的人格魅力将起榜样作用。

（8）学习力——持续学习，经常反思，不断地体验生活、工作和活动中的信息，重视从他人身上学习，注重经验的积累和整理，才可以保持对历奇教育的敏锐性，不断地提供与时俱进的历奇教育项目。

3.师资培育的重点：应该在实践中学习。

（1）历奇师资培训的基本课程（10个课程，详见243页）

（2）美国致力推动历奇教育等体验式学习的团体建议历奇工作者应做到以下七点（具体内容见教材246页）：具备能力；正直诚实；责任感；尊重；关怀；社会责任；客观的态度。

（3）在大中小学校能够开展历奇教育的老师，普遍具备如下几个基本特征：崭新的教育观念；合理的知识结构；独特的个性品质；灵活的教学艺术

二、小组辅导员工作技巧：共十二项：

1.积极聆听：

2.反射：

3.澄清及提问：常用提问方法如下：

（1）“成功导向”提问法：从成功出发，强调参加者正面的表现。如：你从刚才的活动经历中有什么成就？你有什么长处可以令自己发挥得更好？你有什么成功的秘诀？你会用哪些秘诀呢？从今次的经历中，你觉得有什么东西可以再用得着呢？有什么你觉得做的成功的？你有什么强项？你从中发掘到什么可以继续发挥的？

（2）“关系取向”提问法：目的是通过提问来推动及加强组员间的互动关系，凝聚团队的吸引力和同心力。如：在运送核废料的任务中，你觉得有哪位组员曾经帮助过你？你对刚才蜘蛛网的挑战感到害怕，你觉得组内有没有人和你感受一样呢？（尝试让他邀请其他的组员分享他们的感受）

4.综合总结：

5.鼓励与支持：

6.小组气氛的设定：

7.塑造典范和自我流露：

8.眼睛的应用：

9.声音的应用：

10.人格魅力的运用：

11.物色小组领袖；

12.多文化理解（具体内容见教材251-257页）

三、场地与工具（10个场地，略）

四、国内历奇教育参考资料（略）

（完）

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